Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Укырская средняя общеобразовательная школа

Паспорт кабинета

педагога-психолога

МБОУ « Укырская средняя общеобразовательная школа»

1. Пояснительная записка
2. Циклограмма работы психологического кабинета
3. Документация педагога-психолога
4. Оснащение психологического кабинета
5. План развития психологического кабинета

Пояснительная записка

Гуманизация нашего общества потребовала развития новых форм воздействия на ребенка, к одной из которых относится психологическое сопровождение. Оно предполагает обеспечение наиболее комфортных условий пребывания ребенка в школе ,  позволяющих в полной мере реализовать способности и устремления ребенка , сформировать успешность его деятельности и адекватную самооценку. Сопровождение направлено на своевременное выявление трудностей в развитии ребенка и определение условий их преодоления.

Цели и задачи психологического сопровождения:

- изучение трудностей обучения и воспитания учащихся МБОУ  « Укырская средняя общеобразовательная школа»

- изучение психологической культуры обучающихся;

- исследование степени удовлетворенности обучающихся и родителей школьной средой;

- анализ трудностей обучения и воспитания обучающихся и психоэмоциональных проблем школьников;

- выявление психологических причин, вызывающих затруднения учащихся и  учителей в  учебно-воспитательном процессе;

- выявление лиц "группы риска", склонных к злоупотреблению психоактивных веществ,   алкоголизму, наркомании;

- выявление обучающихся, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребенка, снятие стрессового состояния;

- снижение эмоционального напряжения обучающихся, родителей;

- формирование у обучающихся нравственно-моральных качеств;

- изучение трудных семей, оказание им методической помощи;

- обучение обучающихся эмоционально-чувственному восприятию, сотрудничеству ;

- повышение уровня знаний обучающихся об опасности курения, употребления алкоголя,наркотиков;

- формирование устойчивых нравственных и морально-этических норм поведения обучающихся, соответствующее правилам культурной жизни в обществе;

- формирование ответственности у обучающихся, родителей, педагогов школы за свое здоровье;                                                 

- формирование навыков уверенного поведения обучающихся, родителей, педагогов в сложных ситуациях;

- формирование негативного отношения обучающихся к табакокурению, алкоголю, наркотикам;

- формирование здорового образа жизни в среде школьников;

- развитие рефлексии, толерантности обучающихся;

- развитие познавательной активности и интересов личности обучающихся;

- предупреждение суицидальных проявлений у обучающихся школы;

- предупреждение бродяжничества у обучающихся школы;

- воспитание чувства личной ответственности обучающихся за свои дела и поступки,

- профилактика табакокурения, алкоголизма и наркозависимости;

- повышение значимости здорового образа жизни;

- предупреждение случаев вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, эмоционального отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье;

- предоставление обучающимся объективную информацию о влиянии ПАВ на организм человека

- ориентирование обучающихся на выбор правильного жизненного пути, на здоровый образ жизни;

- оказание психотерапевтической помощи учителям, родителям и обучающимся;

- укрепление у обучающихся чувства единства, умения действовать согласованно;

- создание условий для сплочения школьного коллектива, предоставление детям возможности вступить во внутригрупповое взаимодействие;

- повышение самооценки обучающихся;

- корректирование невротических нарушений;

- развитие педагогической рефлексии, эмпатии в отношениях с детьми;

- развитие рефлексии, толерантности обучающихся;

- развитие познавательной активности и интересов личности обучающихся;

- предупреждение развития стресса обучающихся, родителей, педагогов школы;

- разработка коррекционно-развивающих программ;

- разработка программ повышения психологической культуры педагогов, родителей и обучающихся школы;

- разработка учебно-воспитательных и управленческих мер по устранению этих причин;

- воспитание чувства личной ответственности обучающихся за свои дела и поступки, умения соотносить их с интересами коллектива;

- содействие с  педагогическими коллективами образовательных учреждениях в гармонизации социально-психологического климата;

- обеспечение деятельности педагогических работников научно-методическими материалами и разработками ;

- оказание  консультативной помощи в решении конфликтных ситуаций, возникающих в ходе образовательного процесса, по запросу органов управления  образования и государственной власти;

- взаимодействие с  органами Управления образованием, администрацией и педагогическими  коллективами  образовательных учреждений всех типов в создании психологической помощи педагогическим работникам, обучающимся, их родителям .

Работа школьного психолога проводится по следующим направлениям:

1. Психопрофилактическая работа.

Данное направление определяется ориентацией педагога-психолога на изучение учащихся с целью обеспечения индивидуального подхода к ним, предупреждения трудностей в интеллектуальном и личностном развитии. Психопрофилактическая работа может проводиться с отдельными учащимися, группами учащихся и классами.

В процессе психопрофилактической работы школьный психолог осуществляет следующие мероприятия:

1. По запросам учителей и администрации школы изучает интеллектуальные, личностные, эмоционально-волевые особенности школьников, их интересы и склонности.

2. Участвует в приеме детей в I класс, диагностируя психологическую готовность к школьному обучению, его работа направлена на раннее выявление возможных отклонений и их коррекцию; предлагает родителям методы занятий с ребенком для ликвидации пробелов в подготовке к обучению; совместно с учителями намечает программу индивидуальной работы с детьми для лучшей их адаптации к школе, для обеспечения всестороннего и гармонического  развития в процессе обучения.

3. Проводит психологическое обследование детей при переходе их из начальной школы в неполную среднюю и из неполной средней — в среднюю общеобразовательную и профессиональную, намечает совместно с учителями, родителями, мастерами программу индивидуальной работы с детьми с учетом их индивидуальной готовности к обучению на новом этапе.

2. Диагностическая работа

Это направление определяется ориентацией педагога-психолога  на выявление причин нарушений в обучении и воспитании учащихся. Диагностическая работа может проводиться с отдельными учащимися, группами учащихся и классами.

Психолог осуществляет  диагностику психологической готовности учащихся к поступлению в школу, к переходу из начальной школы в среднюю; из неполной средней в среднюю общеобразовательную и профессиональную школы; психологических причин неуспеваемости (общей и по отдельным предметам); недисциплинированности учащихся; интеллектуальных, личностных и эмоциональных особенностей детей, препятствующих нормальному протеканию процесса обучения и воспитания, формированию социально активной личности; нарушений межличностных отношений учащегося со сверстниками, межличностных отношений в классе; нарушений отношений учащегося и педагога, класса и педагога.

Диагностическая работа проводится специальными психодиагностическими методами.

3. Коррекционная работа

Направление этой работы связано с устранением отклонений в воспитании и обучении учащихся. Коррекция может проводиться с отдельными учащимися, группами учащихся и классами.

Программа коррекции включает психологическую и педагогическую части. Психоло- гическую часть планирует и осуществляет школьный психолог. Педагогическую  выполняют педагог и родители с помощью школьного психолога.

Психолого-педагогическая коррекция осуществляется только в тех случаях, когда определенные отклонения не являются следствием органического поражения центральной нервной системы или психического заболевания. В тех случаях, когда у психолога возникают подозрения о патопсихологическом или дефектологическом характере нарушений, он рекомендует родителям обратиться в соответствующие учреждения.

4. Консультативная работа

При осуществлении консультативной работы школьный психолог решает следующие задачи:

1. Консультирует администрацию школы, учителей, родителей, мастеров по психоло- гическим проблемам обучения и воспитания детей. Консультации могут носить как инди- видуальный, так и коллективный характер.

2. Проводит индивидуальное консультирование учащихся по вопросам обучения, раз- вития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверст- никами, самовоспитания и т. п.

3. Консультирует группы учащихся и классы в целом по проблемам самовоспитания,

культуры умственного труда и т. п.

4. Способствует повышению психологической культуры педагогов и родителей путем проведения индивидуальных и групповых консультаций, участия в педсоветах, общеш- кольных и классных родительских собраниях.

5. По запросам народных судов, органов опеки и попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних, инспекций по делам несовершеннолетних, милиции проводит психологическую экспертизу психического состояния ребенка, условий семейного воспитания с целью вынесения соответствующими инстанциями более обоснованных решений при лишении родительских прав, направлении школьников в специальные учебные заведения и т. п.

5. Вспомогательные задачи

1. Школьный психолог организует педагогические консилиумы для психологического анализа поведения и успеваемости учащихся, способствуя наиболее полному раскрытию индивидуальных особенностей личности и способностей учащихся.

2. Психолог принимает участие в работе педагогического совета школы.

3. На базе психологического кабинета и библиотеки школы психолог комплектует библиотеку психолого-педагогической литературой по проблемам обучения и воспитания детей разных возрастов и психологической литературой для учащихся.

I. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА

1. Школьный психолог несет персональную профессиональную ответственность за точность психологического диагноза, адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, ход и результаты работы с учащимися, обоснованность даваемых рекомендаций.

2. Психолог несет ответственность за сохранение протоколов обследований, документации службы, оформление их в установленном порядке.

II. ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА

В своей деятельности школьный психолог обязан:

1. Руководствоваться Уставом МБОУ « Укырской средней общеобразовательной  школы», настоящим положением.

2. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции.

3. В решении всех вопросов исходить из интересов школьника и целей общественного воспитания.

4. Хранить в тайне сведения, полученные в результате диагностической и консуль- тационной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического аспекта коррекционной работы.

5. Работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом школы.

6. Информировать педагогический совет и администрацию школы о задачах, содержании и результатах проводимой работы в рамках, гарантирующих соблюдение п. 4 данного раздела Положения о школьной психологической службе.

7. Оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу школы в решении основных проблем, связанных с обеспечением индиви- дуального подхода к учащимся и преодолением отклонений в обучении и воспитании школьника.

8. Оказывать помощь родителям учащихся в решении проблем воспитания.

9. Оказывать помощь учащимся в решении их индивидуальных проблем.

10. При соответствующих показаниях рекомендовать и в тактичной форме убеждать родителей в необходимости обратиться за медицинской, дефектологической и другой по- мощью.

11. Вести запись и регистрацию всех видов работы по установленной форме.

12. С соблюдением установленных сроков и формы отчитываться о ходе и результатах работы перед администрацией школы.

14. Иметь в школе психологический кабинет.

15. Участвовать в работе методического семинара школьных психологов.

16. Школьному психологу запрещается проведение обследований, которые противоречат морально-этическим нормам  общества.

Школьный психолог имеет право:

1. Принимать участие в педсоветах, педагогических консилиумах, в заседаниях методических объединений учителей и высказывать свое мнение об учащихся.

2. Посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, занятия групп продленного дня для проведения наблюдений за поведением и деятельностью учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса.

3. Знакомиться с документацией школы.

4. Проводить в школе групповые и индивидуальные психологические обследования .

5. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах, в газетах и пр.

6. Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений.

7. Обращаться в случае необходимости через руководство школы с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с помощью школьнику (изменение режима работы родителей, санаторное обеспечение и т. п.).

8. Обращаться с запросами в медицинские учреждения .

10. Участвовать в работе медико-психолого-педагогических комиссий и комиссий по делам несовершеннолетних.

11. Обращаться в научно-методические центры по вопросам научного обеспечения службы.

12. Ставить перед органами   образования вопросы, связанные с совершенст- вованием учебно-воспитательного процесса в школе.

13. Участвовать под руководством научно-методических центров в разработке новых диагностических методов, написании методических рекомендаций; осуществлении научно-исследовательской работы.

V. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Научно-методическими задачами школьных психологов являются: анализ получаемых запросов, результатов психопрофилактической работы.

Основные направления работы психологического кабинета в МБОУ «Укырская средняя общеобразовательная школа»

Психологическое просвещение - формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников школы потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;  

Психологическая профилактика - предупреждение возникновения явлений дезадаптации обу чающихся школы, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития детей;  

Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая; комплексная, оперативная, углубленная) - психолого-педагогическое изучение обучающихся, родителей, педагогов шко лы на протяжении всего периода обучения. Определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.  

Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности социального педагога, врача психиатра, логопеда, педагогов  и других специа листов;  

Консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, их родителям, педаго- гическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.  

Основные виды работы психологического кабинета в МБОУ « Укырская средняя общеобразовательная школа»  

Документация  педагога-психолога

1. Психологическая карта на каждого обучающегося.
2. План на год.
3. Перспективный план работы  
4. Коррекционные и развивающие программы.  
5. Журнал учета групповых форм коррекционно-развивающей работы.  
6. Журнал учета индивидуальных и групповых консультаций и диагностических обследований.  
7. Журнал учета тренингов
8. Аналитический и статистический отчет педагога-психолога.  
9. Протоколы и заключения диагностических обследований . 
10. Паспорт кабинета педагога-психолога.

График работы психологического кабинета

Распределение времени

Оснащение психологического кабинета

1. Ф.И.О. заведующей кабинетом  Маликова Эльвира Борисовна

2. Площадь кабинета  18 м²

3. Наличие посадочных мест 10

4. Наличие рабочих секторов:  

Психологической разгрузки (релаксации) +  

Рабочий сектор  +

Опись имущества кабинета  

№ п/п

Наименование имущества

Вход на сайт Поиск Календарь «  Май 2024  » Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс     1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Архив записей 2016 Январь Полезные ссылки Министерство образования и науки РФ Министерство образования Иркутской области Управление образованием: Боханский район Официальный информационный портал ЕГЭ Институт развития образования Иркутской области